Construcción de juguetes con material reciclable, una propuesta para estimular la motricidad fina de los niños de 7 y 8 años del colegio La Arboleda.

Describir la experiencia vivida durante la práctica profesional con los niños y niñas de segundo grado de primaria del colegio La Arboleda del municipio de Facatativá.La falta de material didáctico es una falencia encontrada en el colegio la arboleda de Facatativá. Durante el desarrollo de este trabajo se relata la experiencia vivida durante las 3 fases de las prácticas profesionales. La fase de implementación de la propuesta pedagógica tuvo como pregunta problema ¿Cómo estimular la motricidad fina de los niños de segundo grado del colegio la arboleda? La cual se resolvió por medio de la elaboración de juguetes didácticos a base de material reciclado logrando estimular la motricidad fina”. Con este proyecto los estudiantes mejoraron el agarre de ciertos objetivos, pintar de forma vertical u horizontal, pero sobre todo a realizar tareas independientes. Este escrito conto con el concepto dado por algunos autores entre ellos, María Montessori, Piaget, Vygotsky, Simón entre otros, logrando darle una estructura sólida y fundamentada a este trabajo La metodología utilizada se basa en una investigación cualitativa con un alcance descriptivo recolectando información por medio de diarios de campo, registro fotográfico y/o videos e involucrando una observación participativaThe lack of didactic material is a shortcoming found at the Arboleda school in the Facatativá city. The following systematization relates the experience lived during the three phases of the professional practices. The implementation phase of the pedagogical proposal had as a problem question: How to stimulate fine motor skills in second grade of the children, at the Arboleda school? Which was solved by means of the elaboration of didactic toys based on recycled material, managing to stimulate fine motor skills ”. With this project the students improved their grip on certain objectives, painting vertically or horizontally, but above all to carry out independent tasks. This writing had the concept given by some authors among them, María Montessori, Piaget, Vygotsky, Simón among others, managing to give a solid and well-founded structure to this work. In addition to this, naming Sampiere since the methodologist used is based on a qualitative research with a descriptive scope collecting information through field diarie

Construcción de juguetes con material reciclable, una propuesta para estimular la motricidad fina de los niños de 7 y 8 años del colegio La Arboleda.

Describir la experiencia vivida durante la práctica profesional con los niños y niñas de segundo grado de primaria del colegio La Arboleda del municipio de Facatativá.La falta de material didáctico es una falencia encontrada en el colegio la arboleda de Facatativá. Durante el desarrollo de este trabajo se relata la experiencia vivida durante las 3 fases de las prácticas profesionales. La fase de implementación de la propuesta pedagógica tuvo como pregunta problema ¿Cómo estimular la motricidad fina de los niños de segundo grado del colegio la arboleda? La cual se resolvió por medio de la elaboración de juguetes didácticos a base de material reciclado logrando estimular la motricidad fina”. Con este proyecto los estudiantes mejoraron el agarre de ciertos objetivos, pintar de forma vertical u horizontal, pero sobre todo a realizar tareas independientes. Este escrito conto con el concepto dado por algunos autores entre ellos, María Montessori, Piaget, Vygotsky, Simón entre otros, logrando darle una estructura sólida y fundamentada a este trabajo La metodología utilizada se basa en una investigación cualitativa con un alcance descriptivo recolectando información por medio de diarios de campo, registro fotográfico y/o videos e involucrando una observación participativaThe lack of didactic material is a shortcoming found at the Arboleda school in the Facatativá city. The following systematization relates the experience lived during the three phases of the professional practices. The implementation phase of the pedagogical proposal had as a problem question: How to stimulate fine motor skills in second grade of the children, at the Arboleda school? Which was solved by means of the elaboration of didactic toys based on recycled material, managing to stimulate fine motor skills ”. With this project the students improved their grip on certain objectives, painting vertically or horizontally, but above all to carry out independent tasks. This writing had the concept given by some authors among them, María Montessori, Piaget, Vygotsky, Simón among others, managing to give a solid and well-founded structure to this work. In addition to this, naming Sampiere since the methodologist used is based on a qualitative research with a descriptive scope collecting information through field diarie

Estrategias didácticas utilizadas por los docentes para el proceso de escritura en los estudiantes de primer grado de educación primaria Distrito de Lurín. Lima. Perú

La escritura es una destreza de gran utilidad en el ámbito académico, social y personal del individuo. El presente artículo tiene como objetivo analizar las estrategias didácticas utilizadas por los docentes para el proceso de escritura en los estudiantes de primer grado de educación primaria del Distrito de Lurín. Lima. Perú, 2020. Para el desarrollo de los planteamientos emitidos en este estudio, fue preciso realizar una revisión documental de las teorías clásicas propuestas por Ausubel (1983) Piaget (1984), Vygotsky (1981) Cassany (2001), Ferreiro (2005) Teberosky (2005) y estudios de actualidad. Quienes realizaron diversos aportes sobre la concepción, procesos y enseñanza de la escritura. Se empleó el enfoque cualitativo, de diseño etnográfico, la etnografía condujo la vía para conocer las estrategias didácticas para la enseñanza de la escritura empleadas por las 10 docentes de primer grado cinco escuelas del distrito Lurín.Para recolectar la información, se empleó como técnica la entrevista en línea a las 10 docentes tomadas como muestra. El instrumento empleado fue la pauta de entrevista. Cuyos resultados fueron recibidos a través de audios vía Whatsapp. Seguidamente se clasificaron, analizaron y graficaron a través de Excel. Los resultados obtenidos tras la aplicación de la entrevista, arrojaron que el 100% de las entrevistadas posee una noción clara de la definición de escritura y su importancia. Así como también, destacaron la utilidad del juego en la enseñanza de la escritura. El 80% no aplica el juego por considerar que es una estrategia didáctica que genera que el grupo se desorganice. Lo que deja en evidencia que las docentes del distrito Lurín optan por el método de enseñanza tradicional (alumno pasivo) ́para la enseñanza de la escritura.LIMAEscuela Profesional de EducaciónTeorías, métodos, organización y planificación de la educació

Implementación de una propuesta didáctica para fortalecer las habilidades de lectura y escritura por medio de estrategias pedagógicas en los niños y las niñas del grado transición.

La presente propuesta investigativa, pretende contextualizar al lector, sobre aquellos componentes claves que permiten, el desarrollo, la implementación y la importancia que trae la enseñanza a partir de nuevas estrategias pedagógicas, que permitan desarrollar habilidades de lectura y escritura en los niños el grado transición del Colegio Celco San Lucas de la localidad de Kennedy. Se presentan además fundamentos teóricos, basados en autores que dan soporte, para la creación e implementación de la propuesta didactica, que permita lograr los objetivos de la investigación, y den solución a la pregunta problema planteado. Mediante la técnica y los instrumentos, se logró hacer una recolección de información, que viii permite ser analizada y brinda resultados para consolidar la propuesta pedagógica aplicada

Diseño de nuevos productos de juguetería didáctica para estratos socioeconómicos bajo y medio-bajo de la ciudad de Cartagena

Para llevar a cabo este proyecto se realizó una investigación general sobre los juguetes, su importancia para la formación de los menores, resaltando aspectos relevantes de la evolución que han tenido, la importancia de los Juguetes Didácticos en la edad preescolar y su clasificación por área de desarrollo. Después de lograr un amplio conocimiento sobre los Juguetes Didácticos se realizó una evaluación rigurosa en los preescolares de estratos socioeconómicos bajo y medio-bajo de la ciudad de Cartagena, con relación a la dotación de los materiales necesarios para la formación de los menores. Aquí se tuvieron en cuenta aspectos sobre el conocimiento de docentes y padres de familia, arrojando un diagnóstico del sector de la Juguetería Didáctica en estos estratos. En el diagnóstico se nota que existen deficiencias en los preescolares en cuanto a la dotación de Juguetes Didácticos, ya que no cuentan con el material suficiente y en algunos casos no es el adecuado. El área de desarrollo que presenta una mayor ausencia es el Área de Desarrollo Socio-Afectiva, una de las más importantes ya que permite que el niño aprenda a percibirse a sí mismo como individuo y como parte de la sociedad, identifique diferentes roles, adquiera autonomía, seguridad, etc., además, se observa que los padres de familia presentan un desconocimiento sobre la importancia de estos juguetes en el desarrollo integral de sus hijos. De los preescolares visitados sólo 33 de 86 de los privados y 10 de 42 de los oficiales poseen material didáctico en el área de desarrollo Socio-Afectiva. Se aplicaron técnicas para generar ideas de nuevos productos: estudio de modo de vida del consumidor, mapas perceptuales, análisis funcional, análisis matricial, y brainstorming, las cuales dieron como resultado que el juguete a diseñar debería ser un juguete que familiarizara al niño con su entorno, que estimulara su imaginación y que a la vez despertara su creatividad, debía ser de varias piezas encajables, en material plástico, de colores vivos y acorde a la edad preescola

Primer congreso internacional todos ponemos: aportes a la construcción social de la infancia

La cuestión que nos convoca hoy, es la pregunta acerca de qué aportamos a la construcción social de la infancia. Y nosotros no tenemos una respuesta, tenemos otra lista de preguntas que nos han acompañado en todo este camino, así como cientos de historias en las que probablemente estén las respuestas. Lo que está claro es que esta es una asignatura pendiente de nuestras instituciones, organizaciones o colectivos, más aún para una ciudad como Barranquilla que se erige como polo de desarrollo. Esta es una necesidad fundamental no solo para la ciudad sino para la región, determinar qué lugar y bajo qué condiciones estamos asumiendo la infancia, qué le posibilitamos los adultos y cuáles son esas miradas que corresponden a sus necesidades

Matemática recreativa, una estrategia para fortalecer el pensamiento numérico y espacial

El fortalecimiento de competencias matemáticas, permite a los educandos tener la capacidad de desenvolverse en los problemas de la vida cotidiana, dado que los lleva a planear procedimientos, para luego de esta manera generar soluciones a diversos cuestionamientos que se les presentan, es por ello, que la presente investigación es de tipo acción educativa, bajo un paradigma socio- critico, centrado en la auto- reflexión y el cual se hizo de manera cualitativa, en donde se reflexionó durante el transcurrir educativo, en este proceso se implementó la matemática recreativa como fortalecedora del pensamiento numérico y espacial, en los discentes del grado 5 del Centro Educativo Arenas Monas de San Pedro de Urabá - departamento de Antioquia. Este proyecto se originó desde el análisis de las problemáticas del aula, las pruebas saber, plan de aula y área del Establecimiento Educativo, seguidamente se realizó una encuesta de diagnóstico en donde se ratificó el problema presentado, una vez definida la ruta, se diseñó una propuesta pedagógica con 6 sesiones de trabajo basadas en la matemática recreativa y enmarcadas en el juego dirigido. Para finalizar, se analizaron los resultados obtenidos por la implementación de la estrategia en donde se pudo determinar un impacto positivo, dado que ésta fomento el conocimiento de los estudiantes, llevándolos a un aprendizaje formativo.Universidad Libre Seccional Socorro - Facultad de ciencias de la educaciónThe strengthening of mathematical competencies allows students to have the ability to cope with the problems of daily life, since it leads them to plan procedures, and then in this way generate solutions to various questions that are presented to them, that is why, that this research is of an educational action type, under a socio-critical paradigm, focused on self-reflection and which was done in a qualitative way, where it was reflected during the educational course, in this process recreational mathematics was implemented as strengthening of numerical and spatial thinking, in students of grade 5 of the Arenas Monas Educational Center of San Pedro de Urabá - department of Antioquia. This project originated from the analysis of the problems of the classroom, the know tests, classroom plan and area of the Educational Establishment, then a check-up survey was carried out where the presented problem was ratified, once the route was defined, a pedagogical proposal with 6 work sessions based on recreational mathematics and framed in directed play. Finally, the results obtained by the implementation of the strategy were analyzed where a positive impact could be determined, since it promoted the knowledge of the students, leading them to a formative learning

Diseño de una cartilla que permita mejorar el proceso enseñanza aprendizaje en el área de lengua castellana de los niños y niñas del grado segundo de la Institución Educativa Manzanares sede El Cedral

El propósito de este trabajo de grado ha sido diseñar una cartilla de estrategias didácticas para la enseñanza de la lectura y escritura, dirigido a los docentes y mediadores que laboran en el área de lenguas castellana, partiendo de la aplicación de los estándares para propiciar diversas actividades que ayuden a incentivar los niños y niñas en el amor por el aprendizaje. Para realizar éste trabajo se partió de la observación en las diferentes escuelas del municipio, entre ellas el Cedral cuyos resultados evidenciaron que las metodologías dadas por los docentes no han sido suficiente ya que se presenta deficiencias en la escritura y lectura , razón por la cual no se ha logrado los objetivos de enseñanza - aprendizaje necesarios, de ésta manera se desea contribuir a superar tal situación dejando esta cartilla a la institución cuyo contenido está conformado por estrategias orientadas al desarrollo de las competencias escritas en niños y niñas abordando los estándares de una manera didáctica. Sus fundamentos teóricos y pedagógicos están basados en el constructivismo, así como los trabajos de Vygotsky que hacen referente al diagnostico estructural y Ausubel en el aprendizaje significativo entre otros; se pretende que como una base del proceso de enseñanza aprendizaje se tomen a los estudiantes como ente activo de las diferentes situaciones que se presentan dentro del aula, para que hayan situaciones significativas para los estudiantes y a su vez puedan darse la aplicación pertinente en la vida cotidiana. Se toman éstos autores por la forma como se complementan brindando facilidad para el trabajo escolar tomando en cuenta el trabajo entre pares aprovechando las diferentes habilidades de cada miembro del grupo

Enseñanza del pensamiento computacional en el micro currículo del grado transición

El trabajo de investigación fue encaminado a integrar el pensamiento computacional y uso efectivo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el fortalecimiento del eje de pensamiento lógico y experimentación en los niños de transición del colegio Los Pinos, ubicado en la localidad 3 de Santa Fe, barrio los Laches, en la ciudad de Bogotá. Se utilizó un método mixto, la información fue recolectada usando como instrumento una entrevista semiestructurada, un análisis documental, una guía de observación, un pre test y pos test. Esta propuesta consiste en la integración de las TIC como herramientas pedagógicas y dinamizadoras desde la primera infancia permitiendo incentivar un aprendizaje significativo en diferentes dimensiones del conocimiento, puesto que estas han permeado la vida diaria de los niños desde temprana edad. En conclusión, el pensamiento computacional se puede realizar por medio de actividades conectadas y desconectadas desde edades tempranas, las actividades ejecutadas permitieron que los niños desarrollaran la capacidad de formular posibles soluciones al problema, a la vez que fomentó la autonomía, mejoraran los niveles de atención, comprensión y concentración, seguimiento de indicaciones y respeto al turno, se puede decir que las TIC son recursos que pueden llegar a ser implementados desde primer infancia debido al interés, llegando a ser una motivación e instrumento importante en el fortalecimiento de conocimientos y adquisición de habilidades.The research work was aimed at integrating computational thinking and effective use of information and communication technologies (ICT) in strengthening the axis of logical thinking and experimentation in transition children from Los Pinos school, located in the town 3 of Santa Fe, Los Laches neighborhood, in the city of Bogotá. A mixed method was used, the information was collected using a semi-structured interview, a documentary analysis, an observation guide, a pre-test and a post-test as an instrument. This proposal consists of the integration of ICT as pedagogical and dynamic tools from early childhood, allowing to encourage significant learning in different dimensions of knowledge, since these have permeated the daily life of children from an early age. In conclusion, computational thinking can be carried out through connected and disconnected activities from an early age, the activities carried out allowed children to develop the ability to formulate possible solutions to the problem, while promoting autonomy, improving attention levels. , comprehension and concentration, following instructions and respecting the turn, it can be said that ICTs are resources that can be implemented from early childhood due to interest, becoming a motivation and important instrument in strengthening knowledge and acquisition of skills

Propuesta pedagógica en torno al enfoque reggio Emilia en los grados preescolar en el Colegio del Niño Jesús

El propósito fundamental de esta tesis es identificar los componentes clave que permiten el desarrollo, la implementación y la importancia que trae la enseñanza de las nuevas generaciones, a partir de nuevas metodologías de estudio que permitan enfocarse en el desarrollo de habilidades y conocimientos, por medio de la exploración y lúdica, según la filosofía reggiana. Este enfoque es visto como una alternativa pedagógica innovadora, en donde la lúdica y la libre expresión son herramientas para la enseñanza, y el aprendizaje es para la vida. Este enfoque nace en Italia después de la Segunda Guerra Mundial, es desarrollado por una pequeña población de donde se apropia el nombre para este enfoque, y surge de y para esta comunidad. El impulsor de este proyecto fue Loris Malaguzzi, quien es considerado el creador de dicha pedagogía, y a medida que esta evolucionó, el enfoque comenzó a tomar aspectos importantes que fueron propuestos por grandes pedagogos y psicólogos. Esta pedagogía se base en la escucha, no solo respecto a recibir estímulos auditivos, sino a la habilidad de entender al niño y la niña en sus cien lenguajes, que para Malaguzzi son las cien maneras diferentes que tienen los niños para expresarse. En este sentido, es importante entender que cada uno de los procesos de enseñanza y aprendizaje del niño tienen gran importancia, y que se deben concebir como un constante cambio, el cual debe estar sujeto a los intereses de los niños y a su transformación. A su vez, lo anterior se da mediante un desarrollo constante de las nuevas estrategias para motivar y dar participación a cada proceso, en el cual se impulse también el fomento del espacio y el ambiente como un tercer maestro que motiva e invita a crear y descubrir. Además, este sistema educativo permite centrarse más en la atención que requieren las necesidades de la infancia, en él se parte de las inquietudes, sueños y motivaciones de los niños, con el propósito de brindarles una atención global y adecuada. Sin perder de vista lo anterior, se pretende aplicar una propuesta diferente en el Colegio del Niño Jesús, en el municipio de Soacha, para desarrollar la creatividad e innovación del aprendizaje, mediante la exploración del medio. De este modo, es muy importante mantener varias estrategias que sean vistas de una forma clara, y que sean capaces de promover y acompañar el aprendizaje de los niños, y la tarea de construir e impulsar las artes como formas de expresión y de apropiación del mundo y de sí mismos. Por este motivo, lo que se busca en esta propuesta educativa es aplicar herramientas y metodologías activas y participativas que son ofrecidas por este enfoque en la enseñanza.The fundamental purpose of this thesis is to identify the key components that allow the development, implementation and importance that the teaching of new generations brings, from new study methodologies, to focus on the development of skills and knowledge, through exploration and play according to reggiana philosophy. This approach is seen as an innovative pedagogical alternative, where play and free expression are tools for teaching, where learning seen is for life. This approach was born in Italy after the Second World War, it is developed by a small population from where it appropriates the name for the focus entity and arises from and for this community. Loris Malaguzzi was the driving force behind this project and is considered the creator of this pedagogy. Throughout its evolution, the approach has taken on important aspects of great pedagogues and psychologists. This pedagogy is based on listening, not only as receiving auditory stimuli, but the ability to understand the boy and girl in their one hundred languages, which for Malaguzzi are the one hundred different ways that children have to express themselves. First, it is important to understand that each of the child’s teaching and learning processes is of great importance and should be seen as a constant change, subject to the changes and interests of children, through the constant development of new strategies to motivate and involve each process, promoting space and the environment as a third teacher who motivates and invites to create and discover. This educational system makes it possible to focus more attention on the needs of children, based on their concerns, dreams and motivations, if this is the case it is likely that the attention will be focused even more on children, starting with good global care for children. Considering this, it is intended to apply a different proposal in the school of the child Jesus in the municipality of Soacha to develop the creativity and innovation of learning through the exploration of the environment. In this way it is very important to maintain several strategies that allow them to be seen in a clear way and these can be able to promote and accompany the learning of children, and the task of building and promoting the arts as forms of expression and appropriating the world and themselves. This is why what is sought in this educational proposal is to apply active and participatory tools and methodologies that this approach offers in teaching